东莞洪梅叉车培训学校的班主任与科任教师群体的角色矛盾

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 1.因任务不同而产生不同的角色扮演。东莞洪梅叉车培训学校班主任所扮演的角色与科任教师所扮演的角色，因任务不同会产生两者之问的矛盾。班主任要教好自己所任学科并对全班学生和每个学生的全面发展负责，并且要整合所有教育者对学生的教育影响。这样，东莞洪梅叉车培训学校班主任处于心理重压之下。某些科任教师往往将学科教学不良状况，归咎于班主任管理不严，而不去反思自身问题，导致与班主任之间产生角色矛盾与冲突。

    2.因能力不同而产生不同角色间的矛盾。同班科任教师之间虽然因所教课程不同而不存在竞争，但是由于科任教师之间能力不同，在同班教学的教师教学效果不一样，能力强的教师即使班级水平低也能取得较好的教学成绩。可能东莞洪梅叉车培训学校班主任就有理由责怪某几位科任教师，因而产生两个角色之间的矛盾与冲突。东莞诚材教育培训学校，开设：叉车，抱车，铲车，挖掘机，电工，焊工培训考证，学校在东莞市万江区牌楼基。诚材教育培训学校乘车路线：东莞汽车总站乘61、K3、62路车到万江区牌楼基站下车即到东莞市万江区牌楼基社区公交站台后面0769-33203599，（万江地税局对面）

    东莞洪梅叉车培训学校班主任应当善于协调和处理与每个科任教师之间的关系，主动与他们建立良好的合作关系;要针对科任教师不同的能力、心智特点与性格特征，分别处理好人际关系，调动他们工作的积极性，为本班级服务，形成高效协调的教育合力。

第四节班主任多重角色的获得

    我国教育工作的总体要求是高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深人学习贯彻党的十七大精神，用科学发展观统领教育工作全局，全面实施素质教育.普及和巩固义务教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量，促进各级各类教育协调发展，努力办好让人民满意的教育，为顺利实施教育“十一五”规划开好局、起好步。要完成这一工作，不能缺少班主任的辛勤劳动。教育部日前下发通知，启动了旨

在全面提高东莞洪梅叉车培训学校班主任队伍素质和能力的培训计划。这是国家首次启动实施的针对全国中小学几百万班主任教师的培训计划。该培训计划提出.从2006年12月起，建立东莞洪梅叉车培训学校班主任岗位培训制度。今后凡担任东莞洪梅叉车培训学校班主任的教师，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于30学时的专题培训。2006年12月底之前已担任班主任工作，但未参加过班主任专题培训的教师，需在近年内采取多种方式进行补修。培训内容主要包括东莞洪梅叉车培训学校班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等。这就要求我们更加关注班主任多重角色获得的问题。